Обобщение знаний об имени существительном.

Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном.

  Цель: обобщение знаний об имени существительном.

Задачи:

Обучающая: обобщить и систематизировать знания об имени существительном, повторить правописание словарных слов, умение распознавать собственные имена существительные, одушевленные и неодушевленные, число имен существительных.

Развивающая: Развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, способствовать развитию речи, логического мышления, развивать внимание, наблюдательность, устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Воспитывающая: Воспитывать внимание к слову, чувства позитивной оценки и самооценки, гигиенических правил письма, уважение к друг другу, необходимое для работы в парах.                  

                     Ход  урока.

Слайд 1,2.

1.Организационный момент.

- Сейчас мы  настроимся на урок.

Настрой на урок, слово лидеру класса.

Ребята, мы с вами  команда-класс

Должны мы  собраться в ответственный час.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу  помогать.

2.Сообщение темы и  цели урока.

Слайд 3.

Являюсь я  важнейшей  частью   речи….

Давно живу я в мире этом,  

Даю  названия   предметам……..имя  существительное.                                                   

Сегодня  на уроке мы закрепим  наши  знания о имени существительном.

(открыли тетради  записали число , классная работа, тема урока. )

-Чтобы красиво писать, надо соблюдать правила,  какие они? (правильная посадка, положение тетради и ручки)

3. Мобилизующий момент.

На доске написаны слова:

Коровы    собаки   гриб

- Какое слово лишнее? Почему?

4. Минутка чистописания.

- Сегодня на уроке мы будем прописывать букву, которая находится в слове «собаки»  и обозначает парный глухой

твёрдый согласный звук.

С с

- Пропишите букву «с» с гласными, которые обозначают мягкость согласных.

Си се сё ся сю

4. Словарно-орфографическая работа.

Отгадайте загадку  и узнайте  с каким словарным  словом мы сегодня познакомимся.

4 слайд.В теплый  край я не летаю,

Здесь под  крышей обитаю.

Чик-чирик, не робей!

Я бывалый ……Воробей.

5 слайд.   Лексическое значения слова.

- Какое лексическое значение имеет слово воробей?

( Маленькая птичка с серо- черным оперением, живущая обычно близ  жилых строений)

- За­пишите это слово в тетрадь. Поставьте ударение. Подчеркните орфограммы.    На что следует

обратить внимание при его написании?  (о,о) Запомните непроверяемую безударную гласную о.

-  Запишите еще раз это слова и разделите на слоги. (звуко-буквенный  разбор слова 3 слога, 7бук.7зв.3гл.4сог).

- Охарактеризуйте слово воробей  как часть речи.

6слайд.- Подберите к слову воробей   однокоренные  слова. Сделайте разбор по составу.

(воробушек,  воробышек, воробьенок, воробьиха, воробьиный)

7-8 слайд-

- Ребята,  как живется птицам зимой?

  (Зима – очень трудное время для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Не найти

птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день

короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть больше, чем летом .Поэтому птиц зимой надо подкармливать.

- Как мы можем помочь птицам зимой?                                                                                              

Синтаксическая разминка.

Зачирикал  воробей  веселей на крыше.   (Выдели главные члены предложения)

5.Обобщение и  систематизация  знаний.

- Давайте повторим что мы знаем о имени существительном.

Перекрестный опрос по теме имя существительное.

- Что такое имя  существительное?

- Какие имена  существительные называются одушевленными?

- Какие имена существительные  называются  неодушевленными?

- Какие имена существительные  относятся к именам собственным?

- Как пишутся имена собственные ?

- Как изменяются имена существительные?

- Сколько родов имеет  имя существительное?

- Как определить род имени существительного?

- Как пишутся имена существительные мужского рода с шипящим на конце слова?

- Как пишутся имена существительные женского рода с шипящими на конце слова?

-Сколько предметов обозначает существительное в ед.ч? множ.ч?

  Физминутка.

  №  1. Рас­пре­де­лим слова в два стол­би­ка: 1 – слова, от­ве­ча­ю­щие на во­прос кто?, 2 – слова, от­ве­ча­ю­щие

на во­прос что?

Малина  ,воробей,  пенал,  медведь, картофель, дежурный, помидор, сорока.

Хлопок.   Время 5+30

Ручка  в руках – ошибка.

9 слайд.  Про­ве­рим. Взаимопроверка.

Кто?                          Что?

воробей               малина  

медведь               пенал

дежурный      картофель

со­ро­ка             помидор.

- Как называются эти слова?  (  Это словарные слова. В словах есть непроверяемые безударные гласные, которые нельзя проверить.)

(Делаем  синхромнно  один  хлопок  приступаем к выполнению задания  время 5+30)  

Взаимопроверка  (обмениваются тетрадями  с соседями. На доске  учитель пишет правильно ответы , дети сверяют с записями  в тетрадях. У кого верный ответ  поднимает руку. Учитель ведёт подсчёт и записывает в таблицу .А те , у кого  неправильно ,должны объяснить причину)

Ручка в руках  ошибка.

№  2. Про­чи­та­ем су­ще­стви­тель­ные и по­ста­вим их во мно­же­ствен­ное число.

2 хлопка.  Время 5+30

Со­ро­ка

Дом

Ёж

Пенал

Завод

Кар­ти­на

Ручка в руках – ошибка.

 10 слайд.  Про­ве­рим:  самопроверка.

Со­ро­ка – со­ро­ки

Дом – дома

Ёж – ежи

Пенал – пе­на­лы

Завод – за­во­ды

Кар­ти­на – кар­ти­ны

№3 .- Что интересного вы заметили?  (в предложении есть одинаковые слова)

- Подумайте, какое из двух одинаковых слов имя собственное? Запишите правильно предложение.

3 хлопка  время 5+30.

Ручка в руках ошибка.

ВАСЯ  РЫБАКОВ  БЫЛ У РЫБАКОВ,

11 слайд. Проверка.

Вася  Рыбаков  был  у рыбаков

 12 слайд.Рефлексия.

- Ребята, вы хорошо потрудились на уроке. Выберите  и продолжите любое предложение.

Я узнал, открыл для себя….

Я  научился и  могу…

Я могу похвалить себя и своих одноклассников за….

Оценивание.

Спасибо за урок.