Математика сабағы 4 сыныпта

Предмет: Математика

Урок: 111

Школа:  Первомайская средняя школа

Дата: 20.02.2020

ФИО учителя:

Бискуб К.А.

Класс: 4 «Б»

Количество

присутствующих: 11

 Количество   

отсутствующих:          4  

Раздел (сквозная тема):

Раздел 3В. Дроби и проценты. Задачи. Охрана окружающей среды

Тема урока:

Сложение и вычитание дробей.

Закрепление Охрана водных ресурсов

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.2.1.4 выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями;

Развитие навыков:

2.1 Числовые и буквенные выражения

Цели урока:

Учащиеся могут:

Объяснять правило сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Предметная лексика и терминология:

Дроби, числитель, знаменатель.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Обсуждение

Как выполнить сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями?

Письмо:

записывать действия с дробями.

Критерии оценивания

Умеет выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Материал прошедших уроков:

Дроби и доли, сложение и вычитание дробей.

Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания?

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Придумано кем – то

Просто и мудро:

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Эмоциональный настрой

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта. 

(К) Математический диктант:

1)Сумму чисел 70 и 50 уменьшите на 3 десятка.

2)разность чисел 800 и 200 увеличьте на 5 десятков.

3)Запишите числа 608 и 708. Какое из этих чисел больше и на сколько?

4)Уменьшаемое 960, разность 400. Чему равно вычитаемое?

5)Во сколько раз число 50 меньше 450?

6)Представьте число 238 в виде суммы разрядных слагаемых.

7)Найдите частное чисел 240 и6.

8)Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 30, а сумма 800.

9)Произведение 560, первый множитель 7. Чему равен второй множитель?

10)Частное 9, делитель 70. Чему равно делимое?

2. Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(К) Работа с классом.

- Что может произойти при кораблекрушении танкера с нефтью?

Знаешь ли ты, что всего 5 л нефтепродуктов, разлившихся в воде, затягивает плёнкой 50 м2 водной поверхности? Какую площадь покроют разлившиеся 20 литров бензина?
Что может произойти при кораблекрушении танкера с нефтью?

3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(И) Самостоятельная работа.

4.Работа по теме урока. Открытие нового.

(П) Работа в парах.

Реши уравнения.

(К) Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

5.Первичное закрепление с проговариванием.

(И) Самостоятельная работа.

Реши задачу.

а) необходимо вычислить, какая часть объема бочки будет заполнена водой. Можно составить выражение по задаче:

В пункте б) требуется вычислить, какую часть от всех саженцев составляют клёны

6.  Закрепление с проговариванием.

(Г) Работа в группах.

Реши задачу.

1.

2.

(К) Пальчиковая гимнастика.

Киска.

- Киска ниточки мотала

вращать руками, как бы наматывая нить на клубок9

- И клубочки продавала.

вытянуть обе ладони вперед

- Сколько стоит?

- Три рубля. Покупайте у меня!

(показать три пальца, сжать кулачки, снова вытянуть обе ладони)

(И) Самостоятельная работа.

Математика в жизни.

Арман, считая свои деньги, рассуждал: «Если к моим деньгам прибавить еще половину этих денег, да еще 20 тенге, то у меня будет 110 тенге». Сколько денег было у Армана?

Задачу можно решить разными способами:

1-й способ (алгебраический)

Пусть х – половина денег Армана,

Тогда 2х – деньги, которые имелись у Армана.

Составим уравнение, соответствующее условию задачи:

2х+х+20=110

3х+20=110

3х= 110– 20

3х=90

х=30

30тг – половина имевшихся денег у Армана

30·2=60 (тг) –было у Армана

2-й способ(арифметический)

1) 110 – 20 = 90 (тг)

Если принять половину денег Армана за 1 часть, то деньги, которые у него были составляют 2 части. По условию, в сумме эти три части денег составляют (110 – 20) тг.

2) 1) 90:3=30(тг) – приходится на одну часть.

3) 2) 30·2 = 60(тг) – было у Армана.

(К) Математика в жизни.

Творческая работа.

Попробуй составить задание, подобное 6А.

(И) Творческая работа.

a) С автостанции одновременно отошли в противоположных направлениях автобус и такси. Скорость такси – 90 км/час,а скорость автобуса – в 2

раза меньше. Через сколько часов расстояние между ними составит 540 км?

1) 1) 90:2=45 (км/ч) – скорость автобуса.

2) 2) 90+45=135 (км/ч) – скорость удаления автобуса от такси.

3) 3) 540:135=4(ч) –время.

Выражение: 540:(90 +90:2)

б) Из гаража одновременно в одном направлении вышли две автомашины. Одна шла со скоростью 80 км/час, а другая – со скоростью 65 км/час. На каком расстоянии друг от друга будут эти машины через 3 часа?

1) 80 +65 =145(км/ч) –скорость удаления машин.

2) 145·3=435(км) –расстояние, которое будет между машинами через 3 часа.

Выражение: (80+65)·3

(И) Исследуй.

Каждый пирог разрезали пополам, каждую половину – ещё пополам. Чтобы разложить все пироги по 1 кусочку, потребовалось 24 блюдца. Сколько было пирогов?

– Каждый пирог разрезали на 4 части. Известно, что на каждое блюдце положили 1 кусок пирога, потребовалось 24 блюдца, значит было 24 куска пирога.

24:4 = 6 (п.) –было пирогов.

Учебник

 тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Конец урока

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

-  Достигли ли мы этой цели?

-  Какие затруднения были у вас на уроке?

-  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает  оценить  свою  работу  при  помощи  линейки

успеха.

Картинки к рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом
• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

•  литература
• физическая культура
• самопознание
• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?